说到国际人才，也许十多年前，我们对国际人才的定义还仅限于能说一口流利的英语，并能对外国环境有如此简单的了解。然而，随着社会的进步和发展，你会发现所谓的国际人才是远远不够的。国际化人才中更多的关键词是:全球视野、开放思维、复合型知识、跨文化交流、创新探索。

　　在青岛，就有这样一所学校，它一直致力于培养“根植于中国文化、清晰识别世界的全球人才”。基于这一理念，他们所提倡的国际教育不是把孩子培养成西方文化。“香蕉人”的价值观，却让他们成为具有中国根和世界灵魂的国际人才，在强烈认同和深刻积淀自己文化的基础上。

　　这所学校是青岛西海岸新区的万达Hud双语学校。

　　面向未来的教育

　　青岛赫德始终为“未来提供教育”。为什么要“面向未来”?

　　想象一下，现在在小学教室里的孩子们等待着他们步入社会。它是10多年后，甚至20年后，社会的快速进步，使他们面临一个更复杂和变化的环境。在知识方面，即使是强化英语也只是最低层次的需求。他们更需要的是提高他们的能力。在许多能力中，解决问题的能力，跨文化交流的能力，以及终身学习的能力。创新能力、探索能力等尤为重要。赫德追求的是能力教育。

　　课程作为教育的核心，也是教育教学的重要载体，直接影响着“培养什么样的人”的最终目标。赫德以育人思想为基础，将课程与育人理念紧密结合，以课程建设描绘育人蓝图，实现“中国根，世界魂”的全球化目标。

　　收敛双语课程

　　小学阶段是基础教育的起点，也是儿童性格塑造和能力提高的黄金时期。结合青岛虎德小学的课程设置，将中文课程与国际课程相结合，帮助幼儿全面发展，提高能力。

　　课程关键词:扎实，完美，有计划

　　中文课程:中文全课程、数学、美术、舞蹈等。

　　国际课程:英语课、主题课、设计思维课、科学课、戏剧课、体育课、音乐课等。

　　基础课程为孩子打下坚实的基础

　　在传统观念中，人们最重视的三门学科是:语言、数学和英语。在赫德，同样重视基础学科的学习，但Hud的重点并不是这三门课程在未来儿童学业表现中的地位，而是因为基础课程是为儿童开设的。基础性的作用。

　　中国完整的课程

　　赫德的孩子们学习的中文课程，是根据国务院编制的教材编写的，包含了“全课程”的概念。顾名思义，“full curriculum”强调“all”，即“comprehensive”，既指儿童的学习内容，又指儿童的发展方向。

　　整个课程涵盖了不同学科的学习内容，如语言、音乐、艺术、科学等。它们在大主题学习计划下有机融合，让知识与生活相联系，让孩子在探索中成长。

　　以“春天主题”课程为例。孩子们用图画书来憧憬春天的规划，走出教室去寻找校园里的春天气息，学习春节，了解中国传统文化，读很多春天诗歌，甚至是孩子们。我在春天创作了自己的诗歌，学会了和无聊说再见，成为他们生活中的“趣事”。

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